主题式探究

学生通过发现问题、确定主题、建构设计、实践操作、展示成果、交流反馈、改进完善等关键环节，在创造性地解决实际问题的过程中，建立自信，培养问题意识、科学严密的学习态度、不折不挠的精神、创新的思维、有效的自我管理能力、沟通能力和团队协作能力，更深刻地理解并内化关于自然、社会、生活的综合知识和能力，进而从多个层面促进个人的全面发展。

学习管理

学校倡导管理标准化，针对学校运营管理、教育教学、科研课题、课程研发等多个角度，以标准规范、指南手册、体例模板、模拟试卷、课程讲义等不同方式，为学校管理者、一线教师、辅助人员等提供可借鉴、可操作的工具，为各级别、各部门的督导提供诊断依据，为学校日常的教学、运营提供数据支撑，为提高办学水平和教育质量提供保障和改进的基础。

科学思维

科学思维是每个学生都需要的基本素质，因为它会引领学生，使学生拥有持续获得知识的能力。在实际教学中，教师可以利用思维导图、实验以及教学实践活动的方式来培养学生的科学思维，使学生具备初步的科学探究能力、思维能力、表达能力等。

课题研究

培文坚持以课题研究为载体，将课题研究的全过程贯穿始终，侧重于课题研究操作层面的引领和指导，而非系统理论的灌输，重视案例的分析和引用，案例全部来自于一线教师教育教学和教学干部学校管理的过程性实例，突出实用性的特点。

学生正确认识自己的兴趣、能力，学习并掌握必要的学习方法、学术规范、思维工具、学科资源，合理制订目标，进行自我管理、自我规划，能有效地进行获取、识别、加工、分析、表达信息的实践，能将其运用于不同领域、学科、专业的学习，并能在研究和实践中不断总结、更新、融合、创造。

思维方法和工具

社区公益服务，升学指导和生涯规划、研学/冬夏令营

综合实践探索

社区公益服务，升学指导和生涯规划、研学/冬夏令营

社会公益服务

培文学校同时也是所在社区公益服务最坚定的支持者和和身体力行者，优桥学校的每一份子，对所在社区都承担有责任，从学生到教师再到管理团队，每年都会以不同的形式、不同的工作时长加入到社区的建设和公益服务中。

升学指导和生涯规划

培文学校在小初高各学段设置生涯规划课程，小学阶段以职业启蒙为主，初中和高中阶段从生涯认知、生涯探索、生涯选择、生涯发展等方面引导学生正确认识自己，了解社会和职业，掌握获取职业信息的方法和技能，并能运用相应的决策方法确立生涯目标，落实到行动中。在重要考试之前对学生进行考前心理辅导以及志愿填报的指导。

研学 / 冬夏令营

培文学校与世界上成立最早的中学生国际交换非营利机构STS（Student Travel School Foundation）合作，为优桥学生提供深入美国、加拿大、北欧、德国、法国、奥地利、意大利、南非、拉丁美洲等国家和地区，接触与众不同的户外自然、文化艺术、科技创新等课堂，参加不同主题的的冬夏令营的机会，在国际化的交流中锻炼独立自主、乐观自信的品格，在兴趣学习中挖掘潜能，同时在跨文化的交流中，提升英语语言沟通和人际交往能力，充实假期学习体验生活。

学生通过联系学习与生活，采用合理、恰当的方式评估并选择合适的资源和工具，通过家务劳动、学校活动、公益服务、志愿活动、社会实践等不同方式，积极参社区、社会公共事务的建设和问题的解决，正确处理个人与自己、他人、社群、自然的关系，培养社会责任感。